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Il Puzzle delle emozioni: imparare giocando
Parlare di emozioni è importante. Ma non basta. Le emozioni si imparano davvero solo quando le si vivono e gli strumenti emozionali del Programma di Arricchimento Strumentale di Feuerstein sono stati pensati esattamente per questo. Non si tratta di esercizi teorici. Sono attività strutturate che portano il partecipante (bambino o adulto) a osservare, analizzare, discutere…
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Quando la mente incontra il cuore: Feuerstein e le emozioni
Per secoli la cultura occidentale ha separato razionalità ed emozione. La prima era considerata la facoltà nobile, quella che ci avvicinava alla perfezione. Cogito ergo sum! Le seconde erano qualcosa di istintivo, da tenere a bada. Questa divisione ha lasciato un segno profondo anche nel modo in cui pensiamo all’educazione. Reuven Feuerstein, psicologo israeliano attivo…
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Riconoscere le emozioni per non esserne travolti
“Non devi arrabbiarti.” “Smettila di piangere.” “Non è niente.” Quante volte abbiamo sentito, o detto, frasi simili? Frasi nate con le migliori intenzioni, ma che trasmettono un messaggio sbagliato: che alcune emozioni siano inaccettabili, da nascondere o da sopprimere. Fa sentire “stupidi” o incompresi. Le emozioni non si sopprimono. Si gestiscono. Ed è una differenza…
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Le emozioni: la bussola che portiamo dentro
Cosa sono, esattamente, le emozioni? La risposta sembra ovvia, eppure molti di noi le vivono senza mai davvero conoscerle. Le emozioni sono segnali. Arrivano prima del pensiero, coinvolgono il corpo e ci preparano ad agire: il battito cardiaco accelera, la respirazione è più intensa, la tensione muscolare aumenta come una molla che si carica. La…
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Il valore della vita emozionale nella quotidianità di giovani e meno giovani. A scuola di emozioni
Jael Kopciowski tratto e rielaborato da “A scuola di Emozioni” Ed. La Scuola 2007 Il malessere presente nel mondo che ci circonda è sotto i nostri occhi: dolore, odio, rabbia sono onnipresenti e comunicati attraverso comportamenti distruttivi per sé e per gli altri. Li troviamo sottoforma di manifestazioni macroscopiche (suicidio, omicidio, guerra), sottoforma di piccole…
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“È la mente che costruisce i movimenti, oppure sono i movimenti che costruiscono la mente?”
È la mente che produce i movimenti, o sono i movimenti a produrre la mente?Feuerstein, Feldenkrais e la neuroplasticità che non conosce etàEsiste una domanda che Alberto Oliviero, neuroscienziato italiano, ha posto con la semplicità propria dei grandi interrogativi: “È la mente che costruisce i movimenti e li realizza attraverso i muscoli, oppure sono i…
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Plasticità cerebrale: un bene prezioso che accompagna tutta la vita
La plasticità cerebrale è la capacità del cervello di modificarsi nella sua struttura e funzione nell’arco della vita in risposta alla diversità ambientale. Si è a lungo ritenuto che le potenzialità della mente umana raggiungessero l’apice in età matura ma giovanile e potessero, nella migliore delle ipotesi, restare stabili negli anni successivi. Fino agli anni…
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L’apprendimento Mediato a Scuola
Le attività legate all’approccio Feuerstein, in particolare attraverso l’utilizzo del Programma di Arricchimento Strumentale, vedono, da un tempo molto lungo, nell’ambito scolastico uno dei luoghi di maggiore diffusione .La società si aspetta dalla scuola risposte efficaci alle sfide imposte dai grandi cambiamenti in atto. L’attuale fase di sviluppo tecnico-scientifico e la complessità sociale dipendente dai…
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L’Essere Umano a 360° per Abitare il futuro
Se ci si pone l’interrogativo: “Qual è il canale preferenziale che ci fa conoscere il mondo al di fuori di noi?” il primo senso che generalmente si considera è quello visivo, seguito e correlato all’udito. Meno immediato è il riferimento che facciamo alla nostra percezione tattile. Ho cominciato a riflettereere su questi aspetti con consapevolezza…
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Il cervello è predisposto al cambiamento: si prepara a Vivere il Domani
La plasticità cerebrale è la capacità del cervello di modificarsi nella sua struttura e nelle modalità di funzionamento in risposta all’ambiente. Fino agli anni 60 del secolo scorso, si è creduto che il cervello potesse cambiare solo nel corso dell’infanzia e che il cervello degli adulti mostrasse la sua configurazione permanente. Oggi sappiamo che esiste…
