Le attività legate all’approccio Feuerstein, in particolare attraverso l’utilizzo del Programma di Arricchimento Strumentale, vedono, da un tempo molto lungo, nell’ambito scolastico uno dei luoghi di maggiore diffusione .
La società si aspetta dalla scuola risposte efficaci alle sfide imposte dai grandi cambiamenti in atto. L’attuale fase di sviluppo tecnico-scientifico e la complessità sociale dipendente dai mutamenti della struttura “famiglia” e dalla grande eterogeneità di culture che caratterizzano il nostro nuovo mondo occidentale, richiedono flessibilità e determinazione.
L’approccio Feuerstein fornisce ai docenti che ne approfondiscono la conoscenza, uno strumento di arricchimento professionale perché li dota di una serie di competenze psicologiche, metodologiche e cognitive utilizzabili in qualsiasi situazione di apprendimento sia trasversale che disciplinare.
È ovviamente un arricchimento per lo studente cui viene offerta la possibilità di usufruirne perché si troverà inserito in un ambiente stimolante che favorisce l’acquisizione o il consolidamento di competenze cognitive e relazionali.
Il cognitivo rappresenta il contenuto, l’emozionale costituisce il canale attraverso il quale è possibile far passare gli aspetti cognitivi. Feuerstein, riprendendo ed ampliando un concetto di Piaget, afferma che cognitivo ed emozionale sono due facce di una medaglia trasparente.
