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SUMMARY:Comunicazione: individualità e gruppo - webinar
DESCRIPTION:Senso diappartenenza e Condivisione / Individualità psicologica \n\n\n\nPer partecipare al webinar mandare una mail di interesse all’indirizzo unachiave.perlamente@gmail.com\, verrà inviato il link di partecipazione alla videochiamata su Zoom in prossimità dell’evento.
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SUMMARY:Presentazione Programma "Verso il successo scolastico"
DESCRIPTION:Modulo iscrizione “Verso il successo scolastico”forms.gle\n\n\n\nL’uomo è un essere sociale\, la mente umana nasce per vivere in relazione. \n\n\n\nAll’inizio del 2020 abbiamo vissuto un periodo di quarantena ferrea: stare “dentro” casa\, isolati e lontani da tutti\, era presentato come indispensabile per la sopravvivenza\, il contatto con “l’altro” era sinonimi di pericolo. L’isolamento e la mancanza di contatti sono innaturali e portano profondo malessere psicofisico: conciliare queste due realtà così violentemente in contrapposizione è uno sforzo impensabile per la mente umana\, soprattutto nella fase giovanile. \n\n\n\nGli anni che si sono succeduti hanno portato l’alternarsi di periodi di speranza e sollievo a periodi di delusione e disagio. Infanzia ed adolescenza sono stati privati della normale routine scolastica\, obbligata per lunghi periodi a didattica a distanza o a presenze molto vincolate e vincolanti. Lo smart working dei genitori ha spesso reso più difficile la situazione dal punto di vista relazionale perché ha portato: \n\n\n\n\ni bimbi a sentirsi spesso “trasparenti”: erano a casa con i genitori\, un apparente fortuna inusuale\, ma i genitori erano occupati in altro e loro dovevano lasciarli lavorare senza disturbarli.\n\n\n\ngli adolescenti a sentirsi ingabbiati. La quarantena ha imposto contatti stretti\, obbligati e prolungati nella fase della vita in cui si crea di norma un distacco dalle figure parentali e si riserva un interesse prioritario al gruppo dei pari. Sono passaggi importanti che accompagnano di norma la costituzione di una personalità autonoma\, sicura ed indipendente.\n\n\n\n\nIn seguito\, superata la fase acuta dell’emergenza sanitaria\, si stanno verificando eventi destabilizzanti che peggiorano il senso di incertezza rispetto al futuro\, futuro che viene collettivamente percepito come incerto ed inquietante. Progettare il proprio avvenire è “un lusso” che fatica a mantenere un posto stabile nella vita attuale: il malessere che si respira caratterizza l’ambiente in cui i nostri giovani stanno crescendo. \n\n\n\nLa sofferenza psicofisica che è derivata dalle situazioni vissute è stata spesso non compresa\, sottovalutate o addirittura ignorata. Ci si aspetta dalla scuola che dia risposte che vanno al di là delle sue possibilità\, dei suoi compiti\, e per i quali non ci sono risorse adeguate. \n\n\n\nDare fiducia ai giovani è il punto di partenza e di coronamento di interventi efficaci. \n\n\n\nPersonalmente\, con cinquanta anni di esperienza lavorativa in ambito relazionale\, di cui quasi venti come docente\, e tutti con contatti diretti\, anche se con ruoli diversi con la scuola\, so che la scuola ricopre un ruolo prioritario nell’accompagnare bambini e ragazzi ad affrontare le criticità della crescita. Il pensiero Feuerstein radica la propria filosofia sulla consapevolezza che l’essere umano è dotato di risorse potenti e che queste risorse sono nutrite e rinforzate da un ambiente sociale equilibratamente propositivo. Parlando di “essere umano” mi riferisco sicuramente a studenti\, docenti e famiglie: ognuno con il proprio ruolo e con le proprie caratteristiche\, ma amplio il discorso pensando a tutta la comunità educante.  \n\n\n\nFeuerstein fornisce alcune chiavi di lettura\, dei suggerimenti relazionali e strumenti di potenziamento cognitivo ed emozionale\, evidenziando quel legame indissolubile che caratterizza il nostro essere. \n\n\n\nI progetti che presento tramite UNA CHIAVE PER LA MENTE nascono con l’obiettivo di promuovere il benessere di tutti gli attori in gioco attraverso la proposta di un percorso di formazione/sperimentazione/azione per il potenziamento di un pensiero dinamico\, inclusivo e positivo. \n\n\n\nVerranno proposte attività di stimolo alla riflessione ed al confronto\, anche attraverso l’utilizzo di pagine tratte dagli strumenti del Programma di Arricchimento Strumentale. \n\n\n\nVerso il successo scolastico – Cresciwww.centroeducativocresci.it
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LOCATION:Museo Carlo e Vera Wagner\, Via Del Monte 7\, Trieste\, 34121\, Italy
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SUMMARY:VALore all'AZIONE: VALutAZIONE
DESCRIPTION:DESCRIZIONE\n\n\n\nIl corso si pone come obiettivo la valutazione delle modalità di apprendimento per individuare punti forti e aspetti di criticità\, potenziali freni alla fluidità del loro pensiero.Basandosi sulla teoria di Reuven Feuerstein\, si proporranno attività volte a sperimentare su di sé\, in un percorso metacognitivo\, l’osservazione della propria mente al lavoro\, al fine di proiettare nel proprio lavoro di insegnanti le dinamiche sperimentate.Si alterneranno momenti di informazione sulla teoria di Feuerstein alla luce delle neuroscienze\, con attività laboratoriali anche di gruppo. \n\n\n\nObiettivi\n\n\n\n\nevidenziare come\, attraverso una valutazione della propensione all’apprendimento\, è possibile acquisire la consapevolezza delle proprie capacità manifeste e potenziali per utilizzarle nel migliore dei modi.\n\n\n\nportare l’adulto di riferimento (docente\, educatore\, psicologo\, pedagogista o altra figura educativa) a mette in pratica il concetto di Modificabilità Cognitiva Strutturale anche attraverso ’analisi della propensione all’apprendimento\, evidenziando la possibilità di modificare lo stile cognitivo del soggetto\, rendendolo capace di rispondere attivamente a stimoli complessi e diversi.\n\n\n\nFornire strumenti per trasmettere ai propri referenti la consapevolezza che si possono acquisirecomportamenti autonomi e riflessivi utili sia a migliorare l’approccio nei confronti dell’apprendimentoin generale sia a costruire strumenti di autovalutazione.\n\n\n\n\nProgramma\n\n\n\nAspetti teorici \n\n\n\na) Il concetto di modificabilità cognitiva correlato a quello di plasticità cerebrale.b) Il ruolo di cognizione ed affettività nel processo di apprendimento.c) Concetti base di Valutazione Dinamica \n\n\n\nEsperienze laboratoriali: \n\n\n\n\nSperimentare il processo di valutazione della propensione all’apprendimento come strumento per incidere positivamente sulle acquisizioni scolastiche (e non).\n\n\n\nComprendere come sia possibile potenziare le Funzioni Cognitive (secondo la terminologia Feuerstein) ed esecutive attraverso la valutazione della Propensione all’apprendimento.\n\n\n\nAvviare procedure atte a rinforzare l’immagine di sé e l’autostima attraverso la valutazione della propensione all’apprendimento.\n\n\n\n\nAttività pratiche di laboratori attraverso l’utilizzo di strumenti di valutazione dinamica (traendo spunto da alcuni strumenti della batteria di Valutazione Dinamica Feuerstein tra cui l’Organizzatore\, Categorizzazione (Memoria di parole)\, Sagome\, Pensiero Analogico. \n\n\n\n\nMi metto in gioco: – individuo le mie strategie divalutazione e di autovalutazione; – cerco dicomprendere le strategie di altri.\n\n\n\nConfronto e rifletto.\n\n\n\nMi metto in gioco: interazione nel processo di valutazione.\n\n\n\nObiettivi a breve ed a lungo termine\n\n\n\nFattori non intellettivi che influenzano l’apprendimento\n\n\n\nStrategie diverse\, funzioni cognitive diverse?\n\n\n\nL’errore: una finestra aperta sulla mente.\n\n\n\n\n\n\n\n\nPiattaforma S.O.F.I.A.\n\n\nPer registrarsi al corso dalla piattaforma S.O.F.I.A. utilizzare il codice ID 83389 \n\n\nScaricare inoltre il file sottostante ed inviarlo\, compilato\, all’indirizzo email srlcresci@gmail.com per ottemperare alle leggi sulla privacy. \n\n\n\nModulo-iscrizione-Valore-allazioneModulo di iscrizione\n\n\nLezioni20 e 27 Novembre 18.00 – 20.304 Dicembre 18.00 – 20.3010 Gennaio 2024 18.30 – 20.30Laboratorio27 Dicembre dalle 9.30 alle 17.30 con un’ora di pausa pranzo in presenza (Trieste) con eventuale possibilità di partecipare a distanza in caso di necessitàVideolezioniAccesso libero\, con indicazioni \nPrezziI prezzi sono riportati nel modulo di iscrizione soprastante
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LOCATION:CRESCI Srl\, Via Guido Brunner 7\, Trieste\, 34125\, Italia
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SUMMARY:Corso di formazione - PAS Standard
DESCRIPTION:Il Programma di Arricchimento strumentale Feuerstein\n\n\n\nPrimo Livello Standard \n\n\n\n \n\n\n\nDescrizione\n\n\n\nIl corso si propone come momento formativo per acquisire competenze specifiche in relazione al proprio intervento di supporto in una relazione di aiuto.Partendo dal presupposto che l’essere umano costruisce le proprie strutture di pensiero nel rapporto continuo con l’ambiente\, è importante domandarsi quale ruolo può avere l’educatore nel favorire lo sviluppo delle abilità di apprendimento che rendono efficace tale rapporto.La modificabilità che si vuole indurre passa prima attraverso la modificazione degli stessi operatori\, sostiene Feuerstein. È necessario che l’educatore in prima persona acquisisca competenze e operi un percorso di cambiamento consapevole dei propri atteggiamenti e dello stile personale di relazione.L’organizzazione del corso che prevede sia attività on-line che in presenza permette riflessioni relative alla possibilità di attivare la Mediazione a distanza. Si sperimenteranno in prima persona le caratteristiche dei due approcci alla relazione ed alla riflessione metacognitiva utile all’apprendimento. \n\n\n\nContenuti del corso\n\n\n\n✓ Modificabilità cognitiva strutturale secondo il pensiero di Feuerstein e ricerche in ambito neuro-scientifico.✓ La relazione interpersonale come stimolo alla crescita.✓ I criteri della mediazione e lo sviluppo cognitivo.✓ Le funzioni cognitive.✓ La mappa cognitiva.✓ Obiettivi o sottobiettivi del PAS✓ Organizzazione degli incontri PAS.✓ Gli strumenti del PAS di primo livello: \n\n\n\n\nOrganizzazione Punti\n\n\n\nOrientamento Spaziale I\n\n\n\nConfronti\n\n\n\nPercezione Analitica\n\n\n\nImmagini\n\n\n\n\nMotivazione del progetto\n\n\n\n\nFormare persone operanti in ambito clinico ed educativo con l’obiettivo di applicare i principi della mediazione\, conoscere le basi teoriche del Metodo ed utilizzare praticamente gli strumenti che compongono il Programma di Arricchimento Strumentale anche con ragazzi diversamente abili.\n\n\n\nFornire conoscenza della realtà psicologica\, pedagogica di soggetti con difficoltà d’apprendimento e disabilità.\n\n\n\nApprofondire gli aspetti dell’intelligenza emozionale e sociale attraverso l’integrazione mente/corpo facendo riferimento alle ricerche delle neuroscienze ed al metodo Feldenkrais ®\n\n\n\n\nObiettivi\n\n\n\nA livello di partecipanti: \n\n\n\n\nRinforzare e recuperare le capacità di mediazione.\n\n\n\nFornire competenze adeguate nell’applicazione del Programma e dei principi della mediazione.\n\n\n\nValutare l’importanza di potenziare al meglio i soggetti anche quando non sembrano necessitare particolari attenzioni.\n\n\n\nFornire conoscenze a livello psicopedagogico sulle esigenze di un ragazzo con difficoltà d‘apprendimento o disabilità allo scopo di:\n\nRinforzare alcune attitudini che risultano di fondamentale importanza per lo sviluppo delle abilità cognitive.\n\n\n\nPotenziare le capacità di socializzazione in genere e l’integrazione all’interno del gruppo.\n\n\n\n\n\n\nAllo scopo di aiutare i ragazzi a: \n\n\n\n\nsviluppare le proprie capacità mentali o per colmare carenze nelle abilità cognitive che portano a ritardi nell’apprendimento o per potenziare ulteriormente le abilità possedute e svilupparne di nuove;\n\n\n\nsuperare l’abitudine agli stereotipi;\n\n\n\nfornire strumenti e mezzi per una buona integrazione nel caso di disagio sociale o differenze interculturali.\n\n\n\n\nModalità operative\n\n\n\nLa formazione viene condotta con lo stesso metodo induttivo ed interattivo che il mediatore poi utilizzerà con i propri referenti\, in modo da farne esperienza e coglierne personalmente valenze ed implicazioni.L’organizzazione del corso che prevede sia attività on-line che in presenza permette riflessioni relative alla possibilità di attivare la Mediazione a distanza. Si sperimenteranno in prima persona le caratteristiche dei due approcci alla relazione ed alla riflessione metacognitiva utile all’apprendimento. \n\n\n\nDestinatariQuanti operano in una relazione di aiuto. (Es.docenti\, educatori\, psicologi neuropsichiatri\, terapisti della riabilitazione\, genitori\, sociologi\, assistenti sociali…).Il corso è rivolto ad un numero limitato di persone per consentire un coinvolgimento attivo e produttivo dei partecipanti stessi. \n\n\n\nFormatoriIl corso sarà tenuto da formatori riconosciuti dall’Istituto Feuerstein di Gerusalemme\, con la presenza di un trainer Feuerstein in possesso del titolo di insegnante Feldenkrais ® e di un trainer Feuerstein docente universitario. \n\n\n\nImpostazione del lavoroSono previste: \n\n\n\n\nRelazioni frontali sia per la presentazione teorica del Metodo sia per gli aspetti psicopedagocici.\n\n\n\nApplicazione pratica degli strumenti.\n\n\n\nAttività di laboratorio per il raggiungimento di una conoscenza adeguata degli strumenti PAS.\n\n\n\nUtilizzo di piattaforme interattive on line per le ore di formazione a distanza\n\n\n\nDiscussioni per il confronto e l’approfondimento.\n\n\n\n\nMateriale di lavoro \n\n\n\n\nMateriale didattico (strumenti PAS).\n\n\n\nDocumentazione ed articoli di supporto teorico.\n\n\n\nDispense utili all’utilizzo degli strumenti (un fascicolo per ogni strumento che inquadra lo strumento stesso all’interno del Programma ed affronta gli aspetti fondamentali delle pagine fornendo spunti per la discussione\, strategie di lavoro\, collegamenti con le esperienze personali\, analisi delle funzioni cognitive e dei criteri della mediazione coinvolti nell’attività).\n\n\n\n\nE’ possibile attivare il supporto per la realizzazione delle 30 ore di tirocinio previste dall’Istituto Feuerstein e sono prevedibili\, a termine corso: \n\n\n\n\nmomenti di formazione (anche a distanza) dedicati alla presentazione ed alladiscussione di esperienze dei corsisti riguardanti l’applicazione del metodo.\n\n\n\nuna supervisione per chi applica il metodo\, sia come proposta degli strumenti P.A.S. sia come applicazione dei criteri della mediazione nelle attività disciplinari ed educative.\n\n\n\n\nIscrizione\n\n\n\nCompilare ed inviare il modulo qui sotto come pdf allegato ad una mail a srlcresci@gmail.com entro il 01 07 2023. Dopo tale data informarsi dell’effettiva disponibilità di posti.Il corso si apre con un numero minimo di partecipanti. \n\n\n\nModulo-iscrizione-standard-1-2023Download\n\n\n\nCosti\n\n\n\nTitoloModalitàTipologia pagamentoAffiliatiEsterniPas standard 1mistaCarta del docente ed insegnanti in attività (esenti IVA)€490\,00€520\,00Altre professioni (con IVA)€597\,80€634\,40\n\n\n\nCalendario
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SUMMARY:Corso "Trasmissione Culturale"
DESCRIPTION:Credere nel passato\, attivarsi nel presente per costruire il futuro. \n\n\n\nLa trasmissione culturale come elemento di crescita personale\n\n\n\nDescrizione\n\n\n\nAll’interno di una società interculturale come la nostra\, dare il giusto rilievo agli aspetti legati a tradizioni diverse aiuta a comprendere e rivalutare con occhio nuovo e più consapevole la propria\, in un’ottica di integrazione e di reciproca comprensione. \n\n\n\nSi desidera stimolare un pensiero di apertura interculturale di reciproca comprensione.Partendo dalle radici ebraiche del pensiero Feuerstein\, si vuol evidenziare come la trasmissione culturale sia elemento portante nella formazione della mente umana. Come le neuroscienze stanno evidenziando sempre di più\, non c’è scissione tra natura e cultura.Il corso alternerà informazioni sulla strutturazione della mente e su aspetti del pensiero Feuerstein ad attività laboratoriali interattive in cui si proporrà ai partecipanti di portare il loro apporto personale in uno scambio attivo di pensieri diversi reciprocamente arricchenti. \n\n\n\nObiettivi\n\n\n\n\nevidenziare che le neuroscienze indicano come il cervello umano nasca “sociale” con un insito e vitale bisogno di collegamento con gli altri.\n\n\n\npotenziare gli strumenti relazionali che facilitano la reciproca comprensione tra individui con caratteristiche culturali diverse\n\n\n\nfar conoscere aspetti di crescita cognitiva basata sulla trasmissione culturale\n\n\n\nDare ai docenti strumenti per trasmettere ad alunni e studenti la consapevolezza che possono acquisire competenze sociali e relazionali nel loro confronto con culture diverse.\n\n\n\n\nProgramma\n\n\n\n\nIl concetto di modificabilità cognitiva correlato a quello di plasticità cerebrale. La mente è “modificabile” grazie alle esperienze che affronta.\n\n\n\nIl ruolo di cognizione ed affettività nel processo di apprendimento attraverso la trasmissione culturale.\n\n\n\nLe radici culturali ebraiche del concetto di Esperienze d’Apprendimento Mediato che caratterizzano l’approccio psicopedagogico\, educativo e didattico dello psicopedagogista Reuven Feuerstein.\n\n\n\nAttività laboratoriali ed individuali che vertono su:o a) letture di approfondimenti educativi (Midrashim/antiche Parabole di tradizione ebraica) di brani tratti dall’Antico Testamentoo b) esperienze pratiche che operano sulle componenti soggettive di apprendimento\n\n\n\n\n\n\n\n\nPiattaforma S.O.F.I.A.\n\n\n\nPer registrarsi al corso dalla piattaforma S.O.F.I.A. utilizzare il codiceID 20424 \n\n\n\nScaricare inoltre il file sottostante ed inviarlo\, compilato\, all’indirizzo email srlcresci@gmail.com per ottemperare alle leggi sulla privacy \n\n\n\nModulo-iscrizione-trasmissione-culturaleDownload\n\n\n\nOrari\n\n\n\n\n\nformazione a distanza \n\n\n\n\n\n2.30 h \n\n\n\n\n\n14/03 – h18.00-20.30 \n\n\n\n\n\n\n\nformazione a distanza \n\n\n\n\n\n2.30 h \n\n\n\n\n\n21/03 – h18.00-20.30 \n\n\n\n\n\n\n\npreparazione materiale individuale e in piccolo gruppo \n\n\n\n\n\n4h \n\n\n\n\n\n\n\nlaboratorio   \n\n\n\n\n\n6.30 h \n\n\n\n\n\n26/03 – h10.00-16.30 (breve pausa pranzo) \n\n\n\n\n\n\n\nriflessioni finali \n\n\n\n\n\n1.00 h \n\n\n\n\n\n28/03 – h19.00-20.00 \n\n\n\n\n\n\n\nvideolezioni \n\n\n\n\n\n4h \n\n\n\n\n\nPrezzi\n\n\n\n\n\nTitoloModalitàTipologia di pagamentoAffiliatiEsterniTrasmissione culturalemistaCarta del docente ed insegnanti in attività (esenti IVA)€80\,00€120\,00Altre professioni(+IVA)€97\,60€146\,40\n\n\n\nVolantino
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SUMMARY:Corso "VALore all’AZIONE: VALutAZIONE"
DESCRIPTION:Descrizione\n\n\n\nIl corso si pone come obiettivo la valutazione delle modalità di apprendimento per individuare punti forti e aspetti di criticità\, potenziali freni alla fluidità del loro pensiero.Basandosi sulla teoria di Reuven Feuerstein\, si proporranno attività volte a sperimentare su di sé\, in un percorso metacognitivo\, l’osservazione della propria mente al lavoro\, al fine di proiettare nel proprio lavoro di insegnanti le dinamiche sperimentate.Si alterneranno momenti di informazione sulla teoria di Feuerstein alla luce delle neuroscienze\, con attività laboratoriali anche di gruppo. \n\n\n\nObiettivi\n\n\n\n\nevidenziare come\, attraverso una valutazione della propensione all’apprendimento\, è possibile acquisire la consapevolezza delle proprie capacità manifeste e potenziali per utilizzarle nel migliore dei modi.\n\n\n\nportare l’adulto di riferimento (docente\, educatore\, psicologo\, pedagogista o altra figura educativa) a mette in pratica il concetto di Modificabilità Cognitiva Strutturale anche attraverso ’analisi della propensione all’apprendimento\, evidenziando la possibilità di modificare lo stile cognitivo del soggetto\, rendendolo capace di rispondere attivamente a stimoli complessi e diversi.\n\n\n\nFornire strumenti per trasmettere ai propri referenti la consapevolezza che si possono acquisire comportamenti autonomi e riflessivi utili sia a migliorare l’approccio nei confronti dell’apprendimento in generale sia a costruire strumenti di autovalutazione.\n\n\n\n\nProgramma\n\n\n\nAspetti teoricia) Il concetto di modificabilità cognitiva correlato a quello di plasticità cerebrale.b) Il ruolo di cognizione ed affettività nel processo di apprendimento.c) Concetti base di Valutazione Dinamica \n\n\n\nEsperienze laboratoriali: \n\n\n\n\nSperimentare il processo di valutazione della propensione all’apprendimento come strumento per incidere positivamente sulle acquisizioni scolastiche (e non)\n\n\n\nComprendere come sia possibile potenziare le Funzioni Cognitive (secondo la terminologia Feuerstein) ed esecutive attraverso la valutazione della Propensione all’apprendimento\n\n\n\nAvviare procedure atte a rinforzare l’immagine di sé e l’autostima attraverso la valutazione della propensione all’apprendimentoAttività pratiche di laboratori attraverso l’utilizzo di strumenti di valutazione dinamica (traendo spunto da alcuni strumenti della batteria di Valutazione Dinamica Feuerstein tra cui l’Organizzatore\, Categorizzazione (Memoria di parole)\, Sagome\, Pensiero Analogico\n\n\n\nMi metto in gioco: – individuo le mie strategie di valutazione e di autovalutazione; – cerco di comprendere le strategie di altri\n\n\n\nConfronto e rifletto\n\n\n\nMi metto in gioco: interazione nel processo di valutazione\n\n\n\nObiettivi a breve ed a lungo termine\n\n\n\nFattori non intellettivi che influenzano l’apprendimento\n\n\n\nStrategie diverse\, funzioni cognitive diverse?\n\n\n\nL’errore: una finestra aperta sulla mente\n\n\n\n\n\n\n\n\nPiattaforma S.O.F.I.A.\n\n\n\nPer registrarsi al corso dalla piattaforma S.O.F.I.A. utilizzare il codiceID 73920 \n\n\n\nScaricare inoltre il file sottostante ed inviarlo\, compilato\, all’indirizzo email srlcresci@gmail.com per ottemperare alle leggi sulla privacy \n\n\n\nModulo-iscrizione-ValutazioneDownload\n\n\n\nlezioni: 30 nov.; 7 e 14 dic. 2022; 11 gen.2023 18.00 -20.30videolezioni: accesso libero\, con indicazioni\, durata 3 hlaboratorio: 27 dic. 2022 9.30 – 17.30 (un’ora pausa pranzo) \n\n\n\n€ 250 + IVA se dovuta (insegnanti esenti dall’IVA se in servizio)
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SUMMARY:Giornata Europea della Cultura Ebraica 2022
DESCRIPTION:In occasione della Giornata Europea della Cultura Ebraica (GECE) che quest’anno propone il tema “Rinnovamento” e che si svolgerà in tutta Europa il 18 settembre 2022\, Il Centro Ebraico Italiano Il Pitigliani ha deciso di dedicare la giornata alla presentazione del pensiero e della vita del prof. Reuven Feuerstein\, psicologo clinico dello sviluppo e cognitivo\, ideatore del Metodo Feuerstein\, dedicato al potenziamento delle capacità mentali\, basato sul principio che l’intelligenza non è un fattore stabile e immodificabile\, ma passibile di evoluzione. \n\n\n\nIl lavoro proposto da Reuven Feuerstein\, che si basa sulla teoria della Modificabilità Cognitiva Strutturale (MCS)\, ha rappresentato\, nei primi anni ’50 del 1900\, un elemento innovativo che ha però poi trovato sempre più conferme e accoglienza sia nell’ambiente medico che dell’educazione: operatori e famiglie. 
URL:https://www.unachiaveperlamente.it/event/giornata-europea-della-cultura-ebraica-2022/
LOCATION:il Pitigliani – Centro Ebraico Italiano\, via de' Tolomei 1\, Roma\, 00153\, Italia
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